華聲在線通訊員 馮愛(ài)武 李振姣
為踐行“一個(gè)村就是一所幼兒園”的辦園理念，我園充分發(fā)掘并利用豐富的鄉(xiāng)村自然資源，打造沒(méi)有圍墻的“自然教室”，讓鄉(xiāng)村品質(zhì)園的建設(shè)真正落地生根。在此背景下，特別策劃并開展了一場(chǎng)以“五公里鄉(xiāng)村賦能，愛(ài)鄰里玩學(xué)同行”為主題的未來(lái)鄉(xiāng)村園玩學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)將教學(xué)延伸至廣闊的自然之中，組織幼兒前往玉湖公園進(jìn)行實(shí)踐探索，這正是我們將宏觀的“兒童友好”理念，轉(zhuǎn)化為微觀的“村落友好”具體行動(dòng)的生動(dòng)體現(xiàn)，為孩子們的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)安全、包容、充滿樂(lè)趣的友好環(huán)境。
01.問(wèn)卷先行，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)
活動(dòng)前期，教師特別設(shè)計(jì)了《玉湖公園玩學(xué)活動(dòng)調(diào)查表》。調(diào)查表圍繞“家園距離與步行時(shí)間”“出行物品準(zhǔn)備”及“孩子的探索期待”三大核心問(wèn)題展開，旨在了解每個(gè)家庭與公園的空間聯(lián)系，并傾聽孩子們真實(shí)的興趣與想法。這一舉措不僅讓家長(zhǎng)與幼兒共同參與活動(dòng)籌備中，更使教師精準(zhǔn)把握了孩子們的實(shí)際需求?；谡{(diào)查反饋，教師們得以從兒童的視角出發(fā)，對(duì)玉湖公園的自然資源進(jìn)行更有針對(duì)性的教育化梳理與設(shè)計(jì)確保此次活動(dòng)真正成為一次呼應(yīng)兒童興趣、鏈接家園社會(huì)的探索之旅。
02.村道童趣，遇見美好
活動(dòng)途中，孩子們以腳步丈量家鄉(xiāng)土地，用雙眼捕捉鄉(xiāng)村之美。沿途經(jīng)過(guò)村舍、糧站、交通路口等，不僅領(lǐng)略了田園風(fēng)光，也在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)了生活常識(shí)與交通規(guī)則，實(shí)現(xiàn)了“在行走中學(xué)習(xí)，在探索中成長(zhǎng)”。
03.分組行動(dòng)，趣玩不停
抵達(dá)玉湖公園后，孩子們按小組開展探索任務(wù)，在合作中感受自然之趣。公園成為他們的“天然游戲場(chǎng)”，大家在互動(dòng)中學(xué)會(huì)分享、協(xié)作與發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了“村園相融”的理念，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的積極影響。
昆蟲組
繪畫組
04.梳理資源，明確目標(biāo)
回到幼兒園，師幼共同對(duì)探秘玉湖公園找到的昆蟲和生活當(dāng)中接觸到的動(dòng)物進(jìn)行了梳理與整合。大家圍坐在一起，分享觀察、提出問(wèn)題、比較特征，將零散的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為清晰的認(rèn)知脈絡(luò)，完成了一次從自然探索到知識(shí)內(nèi)化的完整過(guò)程。05.資源活化，滿載而歸
為了使探索之旅得以延續(xù)，孩子們共同商議在班級(jí)里設(shè)立了一個(gè)“昆蟲角”。這里將成為他們?nèi)粘Ｓ^察昆蟲形態(tài)、記錄生活習(xí)性的窗口，也是一處充滿好奇與發(fā)現(xiàn)的探索基地?！袄ハx角”的設(shè)立，不僅將偶然的戶外發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為持久的日常探究，更讓孩子們?cè)诩?xì)心照料與持續(xù)觀察中，真切體會(huì)到生命的奧秘與重量。
長(zhǎng)沙市望城區(qū)城西幼兒園將持續(xù)推進(jìn)“一個(gè)村就是一所幼兒園”，把鄉(xiāng)村資源轉(zhuǎn)化為教育資源，真正構(gòu)建“窗外即教室”、“在地即教材”、“玩學(xué)即創(chuàng)造”、“能人即教師”、“村童即主人”的未來(lái)鄉(xiāng)村園新樣態(tài)，為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展注入新活力。
責(zé)編：陳方
一審：陳方
二審：湯世明
三審：王超
來(lái)源：華聲在線
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