華聲在線通訊員 馮愛武 李振姣
為積極響應(yīng)建設(shè)“兒童友好型城市”的號召，踐行“一個村就是一所幼兒園”的辦園理念，我園充分發(fā)掘并利用豐富的鄉(xiāng)村自然資源，打造沒有圍墻的“自然教室”，讓鄉(xiāng)村品質(zhì)園的建設(shè)真正落地生根。在此背景下，特開展了一場以“五公里鄉(xiāng)村賦能，愛鄰里玩學(xué)同行”為主題的未來鄉(xiāng)村園玩學(xué)活動。本次活動將教學(xué)延伸至廣闊的自然之中，組織幼兒開展了一場別開生面的“竹林探秘之旅”。
安全先行，探索快樂啟程
活動開始前，老師與孩子們圍坐在一起，共同討論本次活動的注意事項。孩子們在老師的引導(dǎo)下，你一言我一語，逐漸凝聚出屬于他們自己的“行動約定”。孩子們自主提出的約定不僅體現(xiàn)在對同伴的安全照顧、遵守交通秩序等具體行動中，更展現(xiàn)了他們自覺承擔(dān)責(zé)任、積極爭做合格小公民的成長姿態(tài)。
鄉(xiāng)野賦能，愛鄰里玩學(xué)同行
活動途中，孩子們以腳步丈量家鄉(xiāng)土地，用雙眼捕捉鄉(xiāng)村之美。沿途經(jīng)過村舍、交通路口等，不僅領(lǐng)略了田園風(fēng)光，也在真實場景中學(xué)習(xí)了生活常識與交通規(guī)則，實現(xiàn)了“在行走中學(xué)習(xí)，在探索中成長”。
自主探索：竹林里的小秘密
分組協(xié)作，發(fā)現(xiàn)自然的奧秘
“自然測量師”小組
孩子們在老師的示范以及指導(dǎo)下，拿出軟尺，有模有樣地測量起竹子的“身高”和“腰圍”。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，看起來差不多高的竹子，實際數(shù)據(jù)竟有如此大的差異。孩子們興奮地說道“這棵好粗，我的手都握不??！”、“我找到最粗的竹子啦！”在實踐中，抽象的“度量衡”概念變得具體而深刻。
“細節(jié)觀察組”小組
孩子們拿著瓶子和彩筆，蹲下身子，專注地觀察著竹節(jié)的規(guī)律、竹葉的脈絡(luò)，以及藏在竹林里的“小居民”——一只忙碌的蜘蛛，一片奇特的苔蘚，都成了他們畫筆下的主角。這份專注，是對觀察力最細致的培養(yǎng)。
“大地藝術(shù)家”小組
孩子們是想象力飛揚的“創(chuàng)造者”。俯身林間，用拾得的竹葉、竹殼與石子，合作拼貼出心中的童話世界：憨態(tài)可掬的老虎、翩翩起舞的少女……童趣與創(chuàng)意在指尖流淌。
探索延續(xù)：竹林入園觀察記
竹林探秘意猶未盡，老師們把竹子與竹葉從田野間帶回幼兒園，讓自然的氣息在教室繼續(xù)生長。孩子們圍在竹旁，觸摸竹節(jié)的紋理，細察葉脈的脈絡(luò)，用眼睛記錄、用畫筆表達。師幼一起完成了對竹子的觀察記錄和調(diào)查，讓每一次發(fā)現(xiàn)都被認真珍藏。這不僅是一次探索的延續(xù)，更是園內(nèi)外竹林的溫柔串通，讓村社的自然之美與課堂的成長之力緊緊相連。
教育的根，深扎于故鄉(xiāng)的土壤
一次簡短的探秘之旅，不僅在孩子們心中播下了熱愛自然的種子，更讓他們體會到農(nóng)耕文明里“春種、夏耘、秋收、冬藏”的從容與智慧。在與同伴的攜手前行中，他們也悄悄埋下了協(xié)作與分享的種子——正如農(nóng)人合力插秧、共收五谷的默契與溫暖。
城西幼兒園將持續(xù)推進“一個村就是一所幼兒園”，把鄉(xiāng)村資源轉(zhuǎn)化為教育資源，真正構(gòu)建“窗外即教室”、“在地即教材”、“玩學(xué)即創(chuàng)造”、“能人即教師”、“村童即主人”的未來鄉(xiāng)村園新樣態(tài)，為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展注入新活力。
責(zé)編：陳方
一審：陳方
二審：湯世明
三審：王超
來源：華聲在線
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