華聲在線12月5日訊（通訊員 倪棟 王輝）在湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園里，視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院教師沈沛的身影總是步履匆匆。十年執(zhí)教路，他從初登講臺(tái)的青澀和忐忑，成長(zhǎng)為深耕《數(shù)字動(dòng)畫(huà)制作》《數(shù)字三維建?！返群诵恼n程的骨干教師，用堅(jiān)守與熱愛(ài)澆灌桃李，向社會(huì)輸送了大批專業(yè)人才。
隨著新媒體與人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)數(shù)字藝術(shù)人才的需求持續(xù)攀升，沈沛所在的視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院連年擴(kuò)招，教學(xué)任務(wù)日益繁重。但無(wú)論課程多么密集，他始終以飽滿的熱情、工匠的精神投入教學(xué)，用行動(dòng)踐行“不負(fù)學(xué)生求知渴望、不負(fù)家長(zhǎng)重托、不負(fù)社會(huì)重任”的誓言。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中，沈沛堅(jiān)持“因材施教”，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)與短板量身定制指導(dǎo)方案，逐幀打磨作品細(xì)節(jié)。在他的悉心培育下，學(xué)生們的畢業(yè)設(shè)計(jì)屢創(chuàng)佳績(jī)，均交出了高質(zhì)量的答卷。為打通“課堂與職場(chǎng)”的“最后一公里”，他創(chuàng)新推行校企聯(lián)合教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)一線，參與一系列公益宣傳片制作，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中錘煉本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即上崗的“無(wú)縫對(duì)接”。
當(dāng)學(xué)校安排他帶領(lǐng)學(xué)生到溆浦縣的邊遠(yuǎn)山村，參加由省扶貧辦、省教育廳組織的高校大學(xué)生“情牽脫貧攻堅(jiān)”主題實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，沈沛不畏辛苦。炎炎烈日下，他帶著學(xué)生走村串戶，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的實(shí)際耕作情況和經(jīng)濟(jì)狀況，與農(nóng)民吃住在一起。他深入田頭，向農(nóng)民宣講黨的扶貧政策，幫助他們制定生產(chǎn)計(jì)劃，是農(nóng)民們豎著大拇指贊揚(yáng)的“城里來(lái)的好老師”，也為學(xué)生們創(chuàng)造了一次極好的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
“師者，以德為先，以愛(ài)為本?！边@是沈沛的育人信條。課堂上，他是嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)趣的良師；課堂外，他是學(xué)生信賴的“知心大哥”。他常主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生中間，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、疏導(dǎo)心理壓力，全力解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的難題。自2024年以來(lái)，沈沛除完成正常教學(xué)任務(wù)外，還擔(dān)任了兼職輔導(dǎo)員。在此期間，常有這樣的情況發(fā)生：當(dāng)結(jié)束一天工作剛回到家時(shí)，他就會(huì)接到學(xué)生宿舍有人突發(fā)疾病的消息。每次他都會(huì)當(dāng)即放下手中所有事情趕往學(xué)校，全程陪同學(xué)生就診，待安排妥當(dāng)后才放心返程，次日仍能精神飽滿地站上講臺(tái)。
有一次，他的一位學(xué)生的父親身患重病，在湖南省人民醫(yī)院住院治療，卻因家庭經(jīng)濟(jì)困難無(wú)法進(jìn)行進(jìn)一步治療。此事給學(xué)生帶來(lái)了巨大的思想壓力，情緒波動(dòng)也嚴(yán)重影響了其學(xué)習(xí)。沈沛了解情況后，立即購(gòu)買了水果和營(yíng)養(yǎng)品前往醫(yī)院看望病人，并從自己并不高的收入中拿出一萬(wàn)元積蓄資助學(xué)生家長(zhǎng)看病，解了學(xué)生的燃眉之急。他的善舉不僅讓學(xué)生和家長(zhǎng)深受感動(dòng)，也讓他們感受到了學(xué)校的溫暖與人間的真情。
十年春秋流轉(zhuǎn)，沈沛將青春與熱血傾注于三尺講臺(tái)，用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)詮釋師德師風(fēng)。在湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，正是有一批像沈沛這樣扎根教學(xué)一線、默默奉獻(xiàn)的教師，他們化身紅燭，燃燒自我照亮學(xué)生的青春夢(mèng)想，以堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)播種文明、傳承文化，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展注入了源源不斷的動(dòng)力。
責(zé)編：陳方
一審：陳方
二審：湯世明
三審：王超
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